Altos niveles de comprensión lectora

ALTOS NIVELES DE COMPRENSIÓN LECTORA

Dechant, Emerald (1991). Understanding and Teaching Reading: An Interactive Model

Nivel	PROCESOS
Literal	Reconocer y recordar el significado textualmente explícito, literal o denotativo.
Organizacional	Reconocer o inferir la organización del texto o su coherencia interna: ·      Identificar la organización de los párrafos ·      Desarrollar una integración entre las oraciones y los párrafos ·      Sintetizar, resumir y organizar lo que ha sido leído ·      Representar la organización en una red semántica, un diagrama de flujo, una línea de tiempo, un mapa, un gráfico, un círculo de la historia, etc. ·      Identificar la organización general (en narraciones, los hechos superordenados, subordinados o coordinados, y los conceptos subordinados) ·      Convertir las ideas en un todo coherente ·      Construir la unidad del texto
Inferencial	Inferir información no específicamente indicada en el texto: ·      Inferir el significado textualmente implícito o connotativo (es decir, haciendo una inferencia convergente) ·      Inferir el scriptally o el significado de un esquema implícito (es decir, haciendo una inferencia divergente o slot-filling) ·      Concluir, prediciendo resultados, infiriendo las relaciones de causa-efecto; e inferir referentes para la anáfora
Evaluativa	Hacer juicios evaluativos o críticos acerca del contenido: ·      Evaluar o realizar juicios sobre la pertinencia, la adecuación, la validez,  la lógica, la certeza, en la veracidad, y en la verosimilitud de lo que están leyendo ·      Reconocer la intención del autor o su punto de vista ·      Distinguir los hechos de la opiniones o de la ficción ·      Preguntar el propósito del escritor ·      Distinguir entre el significado denotativo y el connotativo de las palabras ·      Interpretar las figuras del lenguaje ·      Distinguir el uso de las técnicas de propaganda ·      Evaluar las fuentes de el material que se está leyendo
Apreciativa	Identificar el estado de ánimo, el tono o el tema de la selección: ·      Interpretar los dispositivos literarios, semánticos, retóricos y estilísticos utilizados por el escritor ·      Reaccionar al lenguaje del escritor y a su uso de imaginerías ·      Distinguir entre las variadas formas o géneros literarios, como prosa, poesía, drama, sonetos, ensayo, metáfora ·      Identificar los siguientes elementos en las narraciones: ambiente, tono, argumento, personajes, estilo y tema.
Integrativa	·      Comprender los propósitos de por qué se estudia ·      Capacidad para utilizar el diccionario, para utilizar un método efectivo que relacione la lectura con el estudio, para localizar información, para organizar lo que uno lee, para leer mapas, gráficos, tablas, y para leer la cantidad apropiada, y para leer en las áreas contentas.